Значение словарной работы в школе

Речь ярчайшим образом характеризует субъекта, она буквально отражает его умственные способности. Пожалуй, не существует такого человека, который поспорил бы с огромной важностью владения словом. Потому и обосновано то пристальное внимание, которое отводится соответствующим занятиям в школе.

Изучение словарных слов относится к числу главных сложностей начальной школы. Если со сложностью, проблемным местом не работать, они становятся тяжёлым грузом. Нерешённые проблемы в начальной школе, разумеется, становятся проблемами среднего звена и т.д.

Работа является трудной, скрупулёзной. Она проводится регулярно, такие слова должны запечатлеваться в памяти обучающихся после использования преподавателем особых приёмов.

Аспекты, направления словарной работы

На сегодняшний день исследуются, анализируются разнообразные аспекты проблемы рассматриваемой работы:

1. Слова языкового этикета, применение их обучающимися на практике.
2. Школьная работа над литературными терминами.
3. Значимость слова в развитии связной речи ребят.
4. Становление диалогической речи учеников.

Работа предполагает 4 направления:

1. Пополнение словаря.
2. Уточнение словаря.
3. Активизация словаря.
4. Удаление нелитературных слов.

Пополнение словаря

Овладение учениками новыми единицами речи. Сюда же относится узнавание новых смыслов известных слов.

Уточнение словаря

Словарно-стилистическая работа, или, иначе говоря, расширение пластичности словаря, его конкретности, образности. Деятельность состоит из:

• определения значений единиц речи через введение их в контекст, соотнесения родственных слов, противоположения антонимов;
• овладения лексической совместимостью единиц речи во фразеологизмах;
• понимания иносказаний;
• понимания синонимов речевой единицы.

Активизация словаря

Означает перенос максимального числа единиц речи из пассивного словаря в активный.

Удаление нелитературных слов

Здесь же, напротив, предполагается перенос диалектных, просторечных, жаргонных слов в пассивность.

Обоснованность и важность словарной работы

Невзирая на понимание особой важности перечисленных задач, в школьных учреждениях далеко не всегда ещё словарная работа удостаивается нужного внимания. Частенько она случайна, беспорядочна, ввиду чего речь обучающихся формируется, исправляется очень медленно.

Сформирование словарного запаса — процесс небыстрый, перманентный, происходящий на протяжении всего времени пребывания ребёнка в школе.

Главные недостатки в постановке словарной работы

• в словарной работе в школьных учреждениях фактически отсутствует определённая целенаправленность, система (речь идёт об отдельных педагогах);
• у преподавателя нет чёткого плана действий: в частности, незнание им реального багажа слов обучающихся, невнимание к анализированию ошибок, допускаемых ребятами;
• неспособность наладить грамотную очерёдность в ознакомлении обучающихся с новыми разрядами речевых единиц;
• неопытное или небрежное пользование учителем разного рода методическими приёмами, упражнениями;
• неспособность органично связать описываемую работу с иными вариантами занятий.

В начальных классах установлено изучение единиц речи, правописание которых невозможно проверить правилами. Одной из ключевых задач признаётся задача научить детей верно писать такие единицы. Сделать процесс понимания сложных слов более эффектным – задача непростая, предполагающая огромную творческую работу.

Крайне важной является работа по ознакомлению обучающихся с историческим образованием словарных слов: этимология, былины, притчи. Если ребятам рассказать, как формировались разные сложные слова, им станет легче путём ассоциативной связи запомнить правописание.

Таким образом, словарная работа:

• отвечает за развитие внимания учеников к значениям, использованию слов;
• взращивает у них стремление выбирать удачное слово для выражения определённой мысли;
• даёт возможность обоснования системы заданий по изобразительно-выразительным средствам;
• сформировывает умение обращаться с толковым словарём;
• развивает способности точной, эмоциональной, образной передачи собственных мыслей, чувств, волеизъявлений.