Участие зрительной, слуховой и речедвигательной памяти в процессе запоминания словарных слов

В русском языке немало словарных слов, и у многих их запоминание связано с некоторыми трудностями. Для того, чтобы сложные слова надолго отложились в головах школьников, рекомендуется подключать несколько видов памяти: речедвигательную, слуховую и зрительную.

Некоторые советы по заучиванию словарных слов могут оказаться вполне действенными:

- сначала следует внимательно посмотреть на слово, а потом визуализировать символ, связанный с этим самым словом (то есть представить его в виде определенного рисунка);

- далее нужно проговорить вслух сложное слово медленно по слогам, четко выговаривая каждый звук;

- следующий этап - написание слова по памяти;

- последняя фаза – проверка правильности написания.

В процессе могут возникнуть некоторые трудности. Например, школьники не всегда могут сконцентрироваться на слове. Поэтому ученикам нужно научиться работать самостоятельно, что позволит анализировать, вдумываться и внимательно рассматривать словарные слова. Подобная активная работа способствует высокому уровню запоминания и употребления трудных слов.

Некоторым школьникам достаточно лишь единожды написать словарное слово неправильно, чтобы неверно написанная орфограмма отпечаталась в памяти надолго. Если не удалось избежать запоминания неверного графического образа, то, чтобы от него избавится, потребуется некоторое время. Важно не только слушать и слышать учителя, но и самому не раз проговаривать вслух сложные орфограммы. 

В любом орфографическом навыке главное – это регулярные упражнения, диктанты и списывания. На занятиях следует писать как можно больше. При систематических занятиях рука сама будет двигаться, создавая требуемый графический образ. Именно таким образом школьники постепенно начинают писать словарные слова автоматически.