Советы учителю по организации работы со словарными словами

В русском языке, как известно, огромное количество слов, написание которых не поддается никаким правилам. Единственный выход писать грамотно – это, если возможно, иметь под рукой орфографический словарь и заучивать правописание словарных слов наизусть.

Школьникам особенно сложно дается запоминание трудных слов. Такой способ, как заучивание групп слов (список может даваться в алфавитном порядке, слова также могут быть объединены тематически), скорее всего, лишь испугает детей - и педагогу не удастся получить нужного результата. 

Существует немало способов, помогающих освоить правописание сложных слов. Это может быть, например, игровая методика. Несложно также написать слова с непроверяемыми орфограммами на карточках. Таким образом, правильное написание автоматически отложится в памяти ребенка. Чтобы закрепить полученные результаты, школьнику необходимо употреблять подобные слова на письме как можно чаще. 

Ко многим словам, которые сегодня считаются словарными, на самом деле несложно подобрать проверочное слова, следует лишь обратиться к этимологии рассматриваемой словарной единицы. Например, если знать, что существительное «кисе́ль» произошло от «ки́снуть», «ки́слый», то его написание не вызовет никаких трудностей. 

Также слова «косты́ль», «черни́ла», «бельё», «копы́то», «пету́х», «пия́вка», «созерца́ние», «покрови́тель» являются производными от (соответственно) «ко́сть», «чёрный», «бе́лый», «ко́поть», «петь», «пить», «зе́ркало», «кровь». 

Определенная группа слов имеет в составе такие полногласия, как «-оро-» и «-оло-», «-ере-» и «еле-». Такие сочетания соответствуют старославянским «-ра-» и «-ла-», «-ре-» и «-ле-». Рассмотреть подобного рода орфограммы проще всего на примерах: «страна» - «сторона», «злато» - «золото», «град» - «город», «храм» - «хоромы», «глава» - «голова», «млеко» (Млечный путь) – «молоко», «брег» - «берег», «древесина» - «дерево», «глас» - «голос», «врата» - «ворота».

Повторение словарных слов можно сделать еще более результативным, если дети сами приложат усилия к их освоению. Поэтому далеко не всегда стоит давать ученикам трудные слова в готовом виде и заставлять их механически зазубривать орфограммы. Школьники сами могут изобретать способы и сочинять игры, позволяющие быстро находить требуемые слова и осваивать правописание трудных слов. 

Практика показывает, что систематизация словарных слов также является продуктивным методом запоминания. Сложные слова можно объединить по какому-нибудь признаку. Например, список трудных слов, относящихся к одной общей «спортивной» теме: «спортсмен», «тренировка», «тренер», «финиш», «финал», «олимпиада», «эстафета», «стадион».