Как правильно учить словарные слова?

Учителя начальных классов знают, сколько хлопот может доставить изучение словарных слов. Нередко это объясняется неправильным подходом, так как обратить внимание ребенка на особенности правописания того или иного слова, предложить записать его в словарик и запомнить – явно недостаточно для того, чтобы маленький школьник, не владеющий никакими методиками запоминания, усвоил информацию.

Не следует забывать и о возрастных особенностях мышления. Так, одну и ту же информацию ученики младшего школьного возраста и старшеклассники воспринимают по-разному, поэтому и подход к изучению словарных слов значительно отличается.

Существует несколько методов, основанных именно на особенностях возрастного мышления ребенка, которые помогут справиться с трудностями, возникающими при изучении словарных слов.

Метод №1

Мнемоническая система «связей» - одна из наиболее распространенных методик запоминания, смысл которой заключается в следующем:

1. Легче всего запоминаются слова, которые вызывают у ребенка определенные ассоциации, будь то предмет, явление, действие и т.д;

2. Объединенные в одну группу предметы нужно «оживить», заставить их «двигаться».

Метод №2

Мышление детей 6-9 лет опирается на четкие представления и образы. Следовательно, и тип памяти у большинства ребят образный. Вот несколько условий, соблюдение которых значительно ускорит запоминание:

1) психологическая установка: ребенок должен сам стремиться запомнить то, что нужно;

2) увлеченность: быстрее запоминается то, что вызывает у учащегося интерес;

3) живость восприятия: легче запоминается нечто необычное, яркое, способное вызвать у ребенка определенные эмоции;

4) образное запоминание: запоминание, основанное на образах, гораздо действеннее механического запоминания.

Суть данного метода в том, чтобы ребенок запоминал слова путем изображения рисунков на «спорных» буквах, правописание которых невозможно проверить. Этот способ запоминания вызывает у детей живейший интерес. Увлекательный процесс рисования приносит им истинное удовольствие и, кроме того, способствует развитию воображения, что в последствие приводит к весьма ощутимым результатам.

Последовательность процесса: рекомендации учителям

1) записать нужное слово печатными буквами на доске;

2) разъяснить смысл слова детям;

3) обозначить буквы, которые являются трудными для запоминания;

4) предложить детям придумать и изобразить на «спорных» буквах предметы, с которыми у них ассоциируется данное слово;

5) по окончанию работы предложить продемонстрировать свои варианты на доске.

Примечания:

1) не нужно позволять ребенку чрезмерно увлекаться: рисунки надо делать исключительно для тех букв, которые вызывают трудности. В противном случае возникает «нагромождение образов», которое замедляет процесс запоминания;

2) дети склонны быстро забывать изученное, поэтому учителю необходимо тщательно продумать систему повторения пройденного.